杭州市第七人民医院儿童心理科主任周国岭的建议——

    给予爱和鼓励

    这是一个心理发育有些滞后的男孩子，对自我、对他人或者说对外部事物的认知，没有达到这个年龄应该达到的水平，仍处在相对幼稚、单纯阶段。又因为体形偏胖，行动有些笨拙，思维也“慢半拍”，这些令他成为他所在环境中的一个“特殊”。我们还知道，恶作剧是男孩子们的“专利”，于是，小勇也就成了他们“取笑”的对象。

    在这种情况下，小勇开始自卑、退缩，进而产生厌学情绪。

    现在爷爷给小勇办了转学，这对小勇来说，暂时是件好事。但从长远来说则未必，如果一有问题就选择躲避，会给孩子产生一种负面影响——有困难不是想办法解决而是逃避。对于一个因体形或其他缺陷而总是被同龄人嘲笑的孩子来说，关键是要重树他的自信，这需要他本人的努力，也需要家长、老师，甚至是小伙伴持续给予他鼓励和帮助。

    对于小勇来说，在融入新环境之前，小勇需要纠正以前的一些错误认知，树立自信，以积极健康的个体形象出现在新群体中。长达两个月的咨询，对于小勇来说是一个梳理自我的过程。同学嘲笑他的一些事件，他以写日记的方式，重新做了思考，认为“别人让我干什么我就干什么”是不对的，而要有“自己的判断”，并且意识到“只有让自己变得强大、自信，才能赢得同学的尊重”。对于新学期的学习、与新同学的相处，他写了长达四页纸的打算，虽然言辞仍有幼稚之处，但相较于他之前的表现，已经有明显的进步。如果能坚持做这样的自我省查及记录，小勇的心理会得到较快的成长。

    对于小勇的家人来说，应该给予孩子更多的鼓励和支持。从爷爷和小勇的叙述中可以看出，在孩子成长过程中，父母是缺席的。父母应当在日常接触中给予更多的引导和支持，如果小勇一时无法和父母建立起情感链接，作为抚养人的爷爷奶奶，要及时观察小勇的表现，发现问题及时沟通，鼓励他独立思考，有担当，发现进步时，及时给予肯定，这些都有助于孩子自信心的建立及巩固。

    最后,对于这类孩子，学校老师应尽可能给予更多的关注。这类孩子的大部分时间都是在学校度过的，老师和同学对他的态度、对他们的心理健康水平有着至关重要的影响。如果把班级看做一个集体，那么这类孩子就是这个集体里的“弱势群体”，如果还要受到同学歧视，那么他们往往会变得更弱势。如果老师能引导全班同学创造一个互帮互助、温馨有爱的环境，让这类孩子感觉到来自他人的关怀与爱，他们出现心理问题的几率也将会减少。采访整理：庄小琴

    回想我们小时候，班里似乎总有那么一两个孩子：可能有些许智力缺陷而被排除在游戏圈子之外；可能长相有些“与众不同”而遭受异样的眼光；也可能是带有攻击性而难以管教，令大家敬而远之……

    专家说，这类孩子需要家长、老师，甚至他的小伙伴们共同给予鼓励和帮助。现在我们来设想：如果有这样一个“特殊”的学生，而你是他的老师，他的同学，或者他同学的家长，你会怎么做？欢迎参与我们的讨论，讲讲与此相关的故事和体会。