但这个课程的附加值在于，除了上课时间，平时也可以带孩子来早教中心玩。相对于单一的家庭环境、隔代的抚养方式来说，这里群体玩乐的环境对孩子的成长有一定好处。

但程慧享受不了这个附加值。早教机构距家大约10公里的路程，要老人每天带着孩子来这里，显然不现实。也正因为如此，程慧对早教效果有着更为急切的要求。

比如说，针对儿子的年龄段，课程顾问安排了育乐的课程，但在体育玩乐过程中，老师会教一些简单的英文单词，比如“big\small”、“white\black”。回到家，程慧会有意识地检测儿子的学习效果，却发现儿子并没能记住那些单词。

儿子还在上音乐课，但他对节奏、韵律似乎并无天赋。

在与人交往方面，儿子似乎也没有很大的改善。老师提问时，儿子依旧不会主动回答。

看着别的孩子活跃的样子，程慧有时候会怀疑：花这么多钱，上这个早教班，到底值不值？

专家观点

是什么导致了程慧们的焦虑和困惑？

在中国，要不要早教、如何进行早教一直是有争议的话题。但随着早教的日渐普及，越来越多的家长开始认可并接受早教课程，但对于早教的错误动机和过高期待，也使得一些父母，比如程慧们，对孩子的早教过程充满焦虑和困惑。

早教机构优思城堡早期教育中心总经理阮洋认为，从科学的角度看，大脑发育80%是在0—5岁期间完成，因此，以多元化体验为主的早期教育，是必须的。但对于早教的动机，如果仅仅是不让孩子输在起跑线上，这是错误的。“早教其实针对的是父母，45分钟的课程，教给父母的是如何对孩子进行高质量的陪伴。”他说。

在心理学博士、杭州五云山疗养院院长骆宏看来，很多年轻父母对于如何对孩子进行早期教育，并没有十分把握，加上中国很多家庭都是隔代抚养，与其这样，不如让专业的人来做专业的事，这是早教机构存在的意义。但一个危险信号是，一些父母对孩子教育方式的选择，并不是根据实际情况做出的，而是外部因素推动下的盲目的跟风选择。

“周围很多孩子都上早教，我们也得去”、“早教的孩子就是不一样，不能让我的孩子输在起跑线上”……这些急功近利的错误动机产生错误的期待，一旦孩子在短时间内达不到预设的结果，又会引发父母新的焦虑。

事实上，在孩子成长过程中，只要父母有一个明确清晰的教育思路和态度，那么不管选不选择早教，都不是问题；有清晰思路的父母，即使选择了早教，也不会有拔苗助长、急功近利的期待。反之，家长若只是一个容易受外界影响和推动的盲目的跟风者，自己内心的这种紧张、不安、迷惘会一起传递给孩子，给孩子造成不必要的心理压力。