杭四中语文教师祝建清
在任教的两个高一班级组织汉字听写比赛
每轮比赛25个词语,没有学生全部写对,有兴趣你也可以试试
从更高的高度上来看,汉字其实型塑着我们民族的性格情感和思维模式,也型塑着我们的世界观、人生观和价值观,最终型塑我们精神领域里的世界图景
“你知道回字有几种写法么?”孔乙己的发问,也许很多人以为矫情。其实,在人们普遍书写能力弱化的电子时代,这样的矫情值得尊敬。
曾经,我们以“字如其人”来判断一个人的品性,现在,没有人会这么想了。也许有一天,我们连回字怎么写都忘记了。
是时候开始汉字保卫战了。这不,央视的“中国汉字听写大会”获得高收视率表明,我们正在努力。
汉字保卫战的最佳战场,自然是学校。
书法进课堂,迈出汉字保卫战的第一步
首先是书法进课堂。2011年,教育部下发《关于中小学开展书法教育的意见》,要求在中小学校语文、美术、艺术等课程中设置书法课程,其中三至六年级的语文课程中,每周安排一课时的书法课。
当然,这个计划的落实,有很长的路要走,但总是迈出了汉字保卫战的第一步。
就在上个月,杭州书法院和杭州市教育局决定,将开办杭州市中小学书法骨干教师培训班,这将为杭州中小学开设书法课提供了规范教育的便利。
还有不少学校和教师,也在积极为提高学生的汉字认识和书写能力而努力。
杭州第四中学的高中语文教师祝建清,受央视“中国汉字听写大会”的启发,近期在他任教的两个高一班级组织了汉字听写比赛。
“两个班的全体同学都要参加,比赛分若干轮,每轮比赛25个词语,用ppt投影出来。”祝建清说,这个活动推出来后,受到了同学们的普遍欢迎。不少同学称也在收看央视的汉字听写比赛。
据祝建清介绍,比赛的词语60%出自课本,40%来源于课外,每轮比赛都决出优胜者10名,所有同学按成绩分档积分,比如满分积10分,80分以上积5分,70分以上积4分,以10分为一档,一次减少,50分以下不积分。
“打算进行4轮比赛,最后每个班选出积分前十的同学,代表班级PK。”祝建清说,目前已进行了两轮比赛,还没有全部写对的,成绩最好的是写错了两个字,最差的,只能写出八九个字。不过,学生的热情还是比较高的,比赛前都能有针对性地去准备,部分同学养成了翻阅词典的习惯。
通过这段时间的比赛,祝建清感觉,现在学生的书写水平的确在下降,平时作文和随笔中同音代替和笔画错误的现象很多。通过听写比赛,学生至少能扎实掌握课内部分字词的书写,而且对课外的一些常用易错字也引起了警惕,这是一个很好的开始。
“汉字书写能力实际是文化修养的体现。”
祝建清认为,书写能力的退化,主要原因是电脑、手机打字,书写机会少了。在校中学生按理说每天都有大量的手写作业,对于汉字的书写并不陌生,但实际情况是,有相当一部分学生在作文和答题中出现错误书写和错别字。
“有一些是习惯性写错,比如‘尴尬’,左边的‘尢’常常被写成‘九’,平时书写比较随意,也没有好好查字典,导致一直写错而不觉。”祝建清说,还有对词语的来源了解不够,就用同音近义词来代替。比如“一摊水”,很多人会写成“一滩水”,这个词的意思是一片摊开的水,而不是一般沙滩的水。
当然,有一些笔画比较复杂的字,就需要记清笔画,用心写过几遍,才能记住。比如《赤壁赋》中的句子 “泣孤舟之嫠妇”。“嫠妇”是寡妇的意思,但“嫠”字不好写,这就要认真记住该字的结构,有时也可拆分字形编成口诀:“未文厂女”,理解成“没文化的工厂女工”,就好记多了。
祝建清分析,学生课外阅读量不足,也造成了他们对一些次常用词的陌生感,在听写时一头雾水。
在祝建清看来,要提高书写能力,最原始的办法就是要多写,但光靠写是不够的,还需要多方面的积累,比如多查字典,了解汉字造字方法,知道汉字的基本结构;多读书,尽可能增加词语积累量。这样多管齐下,书写能力自然水涨船高。
“一句话,汉字书写能力实际是文化修养的体现。”祝建清说。
从更高的高度上来看,汉字其实型塑着我们民族的性格情感和思维模式,也型塑着我们的世界观、人生观和价值观,最终型塑我们精神领域里的世界图景。 |